Чому вчитися сьогодні, якщо багатьох професій скоро не буде

0
345

Знайомимося з ще одним поглядом на майбутнє — від американського футуролога Томаса Фрея.

У 2012 році відомий американський футуролог Томас Фрай виступив на конференції з доповіддю під назвою «2 мільярди робочих місць зникнуть до 2030 року». Зовсім недавно, в травні 2016 року, вчений повторив свої прогнози під час виступу на економічному форумі в університеті Вірджинії. Футуролог впевнений, що менше, ніж за 2 десятиліття, 50 відсотків професій зникнуть за непотрібністю, при цьому з’явиться безліч якісно нових вакансій.

Коли я сформулював ідею «2 мільярди зникаючих робочих місць» (що становить приблизно половину всіх робочих місць на планеті), я не хотів шокувати громадськість або викликати якісь тривожні настрої. Однак моя ідея — це, безумовно, виклик. Людство повинно розуміти, як швидко все змінюється. Академічний світ повинен бути готовий до майбутніх трансформацій, які ближче, ніж нам здається.

Томас Фрай, футуролог

На початку XX століття ця дівчина працювала з передовими технологіями, а тепер її професія далеко в минулому. XXI століття змінює все ще швидше.

ЕПОХА БЕЗ КОМУНАЛЬНИХ СЛУЖБ І ВОДІЙСЬКИХ ПОСВІДЧЕНЬ

Що б не планували промислові магнати, ера присвоєння і споживання закінчується. Планета просто не має більше такої кількості ресурсів, які можна використовувати, не піклуючись про наслідки.

Починаючи свої роздуми таким чином, Томас Фрай аналізує перспективи ринку праці у сфері енергетики, логістики і транспорту.

Вчений стверджує, що через пару десятків років великі електростанції, вугільні та спиртові заводи почнуть закриватися; не буде потреби у великій кількості залізниць, а відповідно, і залізничних робітників; комунальні служби будуть «демасштабировани» (від національних масштабів — до локалізації на рівні окремого району, міста або будинку).

Можливо, скоро величезні електростанції стануть лише ефектним фоном для фотографій.

Що стосується транспорту і логістики, основна ідея футуролога може бути виражена у фразі «The era of the driverless car». Машини без водія, управління яких потребує певних інтелектуальних зусиль, але ніяк не фізичних маніпуляцій — ось майбутнє, яке бачить Томас Фрай. Причому це майбутнє, яке має настати не через кілька століть, а вже до 2030 року.

Автономні транспортні засоби забезпечать максимальний комфорт і безпеку на дорогах, а тому необхідність у фахівцях, головний навик яких — керування автомобілем, неминуче відпаде. Мова йде про водіїв таксі, автобусів (і не тільки), кур’єрів, далекобійників. Крім того, своїх робочих місць можуть позбутися співробітники ДПС, службовці АЗС, автостоянок і навіть медпрацівники, адже порушень ПДР, аварій та інших дорожніх інцидентів після 2030 року практично не буде.

Художник XIX століття висловлює стурбованість з приводу ситуації на дорогах. У XXI столітті з трафіком допоможуть розібратися комп’ютери.

Чому вчитися приреченим на безробіття фахівцям, поки ще не пізно?

На думку американського футуролога, через два десятки років будуть дуже затребувані диспетчери доставки, інженери, керуючі автономними транспортними засобами, спеціалізовані аварійні бригади на випадок форс-мажору, фахівці, що керують системою моніторингу трафіку, конструктори, архітектори та інженери автоматизованих систем руху.

Крім того, Томас Фрай вельми прихильний до фахівців, які освоїли 3D-технології, і професіоналам, що працюють у сфері складної (інтелектуальної) робототехніки.

ВЧИТЕЛІ БУДУТЬ НЕ ПОТРІБНІ?
Вакансії в сфері освіти теж сильно зміняться.

Професії, які, на думку Фрея, повинні зникнути:

  • учитель,
  • тренер (як ментор, головна мета якого — загальний розвиток учня),
  • викладач.

Професії, які будуть затребувані:

  • тренер (як «коуч», головна мета якого — досягнення учнем конкретної, чітко поставленої мети),
  • проектувальник освітніх курсів,
  • співробітники освітніх таборів (освітній табір в даному випадку — це не заклад освіти, а форма навчання, яка передбачає освоєння нових знань і навичок в польових умовах).

Кращий спосіб вивчити, наприклад, історію — подорожувати історичними місцями, відвідувати поля славних битв і стародавні замки, брати участь у костюмованих уявленнях клубів історичної реконструкції, намагаючись максимально глибоко перейнятися спосіб життя і думки наших предків.

Томас Фрай, футуролог

Таке зміщення акцентів цілком зрозуміло, якщо врахувати, що Томас Фрай говорить про масовий перехід на онлайн-навчання. Футуролог впевнений в тому, що класичні університети навряд чи зможуть конкурувати з відкритими курсами, що знаходяться в мережі у вільному доступі.

Не можна ігнорувати факт, стверджує Фрей, що навчання стає невід’ємною частиною нашого повсякдення. Потоки інформації давно перевищили кількість експертів, здатних її систематизувати. Людина прокидається, працює, займається вирішенням побутових питань, відпочиває, перебуваючи у глобальному інформаційному полі. Наш мозок налаштований на нову інформацію, як приймач — на радіосигнал.

Ми можемо сказати, що це не має відношення до освіти як строго структурованого процесу отримання нових знань і навичок. Але що є структура, якщо ми весь час перевіряємо життєздатність знання практикою?

Ще в 2007 році Томас Фрай написав статтю, в якій докладно проаналізував основні тенденції, характерні для освіти майбутнього.

У числі основних трендів «new era of education»:

  • Переорієнтація освітнього процесу: зміщення акцентів від викладання (teacher-centric) до навчання (learning-centric).
  • Роль вчителя змінюється: у динамічному світі, де інформаційні потоки практично не піддаються контролю, одна людина не може претендувати на роль безумовного авторитету і не може задовольнити потребу іншої людини в актуальному вичерпному знанні про предмет. Щоб чогось навчитися, доводиться взаємодіяти з великою кількістю експертів, кожен з яких вносить свою лепту, але не вичерпує своєю індивідуальністю проблемне поле досліджуваного питання.
  • Навчання в будь-який час і будь-якому місці без урахування територіального або тимчасового фактора.
  • Відмова від класно-урочної та лекційно-аудиторної роботи на користь дистанційного навчання, онлайн-курсів, високотехнологічних інструментів.

Сучасна людина все менше переймається задоволенням базових потреб, все рідше прагне рівнятися на сусіда або спонукуваний прагненням «бути таким, як усі». Сучасна людина прагне знайти індивідуальне рішення, яке дозволило б йому виділитися, маніфестувати своє «Я», задовольнити Його і при цьому залишитися несуперечливим елементом соціуму. Віртуальна реальність дозволяє людині знаходити індивідуальні рішення для саморепрезентації. Освітній процес не стане винятком: кожен захоче вибрати для себе найбільш зручний і привабливий формат навчання.

Перехід від психології споживача до психології творця.

Те, з якою швидкістю розвиваються Інтернет-ресурси, що дозволяють людині, що не володіє екстраординарними талантами і вміннями, генерувати контент, створювати щось нове, ділитися продуктами своєї творчості з мільйонами інших користувачів, свідчить лише про одне — кожен, у кого є доступ до павутини, є потенційним творцем медіареальності.

В сучасних інформаційних потоках можна обмежитися авторитетом одного вчителя. Але навіть для Олександра Македонського Аристотель був одним-єдиним джерелом знання, всупереч розхожій думці.

Сьогодні ми вчимося не заради процесу або теоретичного знання. Ми прагнемо освоїти конкретні навички, при цьому набір необхідних навичок весь час збільшується. Зупинитися в розвитку не можна. Кожен день вимагає вдосконалення своїх компетенцій. Ми постійно вчимося, ми вбудовані в систему інтеракцій і не мислимо себе поза комунікації.

ЩО ЗАВАЖАЄ МАЙБУТНЬОМУ ВТІЛИТИСЯ В СЬОГОДЕННЯ

Основна проблема співіснування традиційних та інноваційних форм навчання — відсутність чітких алгоритмів, які дозволили б авторам створювати онлайн-курси, які нічим не поступаються класичним шкільним і академічних програм.

Відсутність критеріїв якості і контролюючого органу, здатного визначати, чи може той чи інший контент або послуга вважатися освітніми — також важлива проблема, яку належить вирішити людству, що стоїть на порозі глобальних трансформацій у сфері освіти.

Звичайно напрошується питання про те, хто і яким чином буде готувати фахівців, здатних задовольняти високотехнологічні запити нової цивілізації.

Цілком ймовірно, класичні навчальні заклади доведеться не закривати, а перепрофілювати, змінювати методики викладання, удосконалювати технічну базу, ламати звичну ідеологію наставництва, залишити вчителям роль посередників і провідників, але ніяк не безумовних авторитетів.

Оцініть статтю

НАПИСАТИ ВІДПОВІДЬ

Please enter your comment!
Please enter your name here